Las vocales

TITULO: LAS VOCALES

GRADO: Preescolar y primero

LOGROS Y COMPETENCIAS:

DIMENSIÓN INTELECTUAL

Se refiere al descubrimiento de cualidades y propiedades físicas que el niño encuentra en relación a objetos, personas, fenómenos y situaciones de
su entorno, las que posteriormente representa con ayuda de los símbolos,
este aspecto está integrado por los de la: función simbólica que consiste en la
posibilidad de representar objetos o acontecimientos en ausencia de ellos.
Piaget (1984) considera la imitación, juego simbólico, dibujo, pensamiento y
lenguaje, manifestados por el niño, como expresiones de esa representación.
· Otro aspecto es el de construcciones de relaciones lógicas, proceso a través
del cual a nivel intelectual se establecen las relaciones que facilitan el acceso o
representaciones objetivas, ordenadas y coordinadas con la realidad del niño
en donde se encuentran ubicadas, por un lado, las matemáticas, agrupando la
clasificación que es una actividad mental para analizar propiedades de los
objetos; los niños la realizan siguiendo algunos criterios como, tamaño, forma,
color, textura. La seriación, que es establecer diferencias entre objetos de una misma especie estableciendo relaciones de orden, en forma creciente o decreciente; puede ser tamaño, grosor, textura o tonalidad, y la conservación, que es una actividad mental para realizar abstracción de relaciones de cantidad, que el niño concretiza a través de acciones de comparación y equivalencia entre conjuntos; el niño llega a la conclusión de que un conjunto tiene más, menos o igual elementos. Entre los cuantificadores que el niño puede usar, se encuentran: más, más que, muchos-pocos, menos-que, tantos
como, igual que, nada-vacío-cero. Y por otro lado el lenguaje, tanto escrito,
que se reconstruye a partir de la elaboración de hipótesis que se ensayan
y se ponen a prueba pasando por distintas etapas, como el oral, que se
utiliza gradualmente para representar cosas y acontecimientos; organiza y
desarrolla el pensamiento, permite expresar sentimientos y emociones.
El último aspecto es la creatividad, como una forma original de resolver
problemas y situaciones que se presentan, y de expresar en un estilopersonal las impresiones sobre el medionatural y social.

PREGUNTA GENERADORA:

¿COMO INCITAR A LOS NIÑ@S EN LA LECTURA?

SITUACION DE APRENDIZAJE:

La lectura y la escritura son dos actividades complejas que resultan necesarias para acceder a los conocimientos organizados que forman parte de una cultura.
Tanto la lectura como la escritura son procesos interpretativos a través de los cuales se construyen significados; es decir, que leer y escribir son básicamente actividades con las que construimos y ampliamos nuestros conocimientos del mundo que nos rodea.

El objetivo básico de la lecto-escritura es favorecer y propiciar nuevos y mas efectivos canales de comunicación entre los niños y su entorno social y cultural.

La relación existente entre maestro, alumno y contenido en el proceso de adquisición de la lecto-escritura, tiene que basarse en la comunicación.

El aprendizaje de la lecto-escritura la entendemos como un proceso interactivo, en el que se considera el papel activo del niñ@ con capacidad de reflexionar y buscar el significado de las ideas y el pensamiento.

El aprendizaje activo del niñ@ hace que del aprendizaje de la lectura y escritura, sea como un juego, una diversión.


Es necesario que el niño en al iniciar su etapa escolar, se familiarice y logre crear la relación entre las vocales y el medio; logrando la lectura de imágenes.

TAREAS Y ACTIVIDADES:

· Identifica la vocal a, coloréala de azul y decora libremente la abeja.La Abeja Manualidades, Actividades Infantiles y Educacion Preescolar

· Recorta y pega de la prensa la vocal e.

· Visualiza la siguiente presentación grafica y realiza las actividades propuestas.

vocales.ppt


Visualiza la siguiente pagina web:

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm


Después de realizar las actividades, el estudiante será capaz de:

Discrimina visualmente las vocales abiertas y cerradas.
Memoriza las rutas de acceso a las actividades planteadas.
Adquiere y valora la seguridad y confianza en si mismo, afectiva y emocionalmente, actuando de la forma mas autónoma en el desarrollo de las actividades.
Interpreta imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo relaciones entre ambos.

HERRAMIENTAS:

LA RONDA DE LAS VOCALES

Salió la A (2) no se adónde va (2)
A comprarle un regalo a mi mamá.
A comprarle un regalo a su mamá.
Salió la E (2) no se adónde fue (2).
Fui com mi tía Martha a tomar té.
Fue con su tía Martha a tomar té.
Salió la I (2) y yo no la sentí (2).
Fui a comprar un punto para ti.
Fue a comprar un puntico para mí.
Salió la O (2) y casi no volvió (2).
Fui a comer tamales y engordó.
Fue a comer tamales y engordó.
Salió la U (2) y que me dices tú (2).
Salí en mi bicicleta y llegué al Perú.
Salió en su bicicleta y llegó al Perú.
A, E, I, O, U, AE (3)

Resalta con el color amarillo las vocales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


El método de evaluación que se utilizara en esta unidad es por el de “Mejora de la enseñanza” el cual se nació y se estructuró de acuerdo a las ideas pedagógica del Licenciado Rafael Florez; y desde la concepción de que el conocimiento es algo que se construye y que el aprendizaje es un proceso de creación de significados; es por esto que deben promover acciones evaluativas que pongan en juego los saberes a priori, con los nuevos aprendizajes a través de la resolución de problemas.
Además por medio de rubricas; en donde cada estudiante tendrá la posibilidad de construir las pautas evaluativas para todas las actividades consagradas. Se establecera e pautas reflexivas, en el cuales los estudiantes establescan en las rubricas sus ítems evaluativos.

ESCALA VALORATIVA:

· EXCELENTE
· SOBRESALIENTE
· ACEPTABLE
· INSUFICIENTE



BIBLIOGRAFIA:



http://www.google.com/
http://www.minieducacion.gov.co/
http://www.colombiaaprende.edu.co/